外语教学
为进一步丰富大学生日语学习形式，促进日语学习者的积极性，提高日语应用能力和跨文化表达能力，由江苏省高校外语教学研究会主办的第八届江苏省高校日语配音大赛于11月13日在南京林业大学举行。 77779193永利日语专业林静初、江海洋和环境与化学工程学院陈地地三名学生在日语系老师的指导下，凭借对参赛作品的精彩演绎，在此次大赛中荣获三等奖。 江苏省高校日语配音大赛创始于2013年，由中国日语教学研究会江苏分会主办，是省内认可度较高、颇具权威性的日语赛事之一
浪漫七夕，“研”途有你——我校获外教社暑期外语教师发展论坛“优秀组织奖” 8月25日上午，上海外语教育出版社“2020年暑期卓越外语教师发展论坛优秀学员颁奖典礼”通过腾讯会议举办，外教社根据各省高校在“外教社钉钉思飞学院”的学习人数和学习时间等指标，评选出30家“优秀组织奖”，我校荣获“优秀组织奖”。 外教社2020年暑期卓越外语教师发展论坛把握网络化、信息化、智慧化环境下外语教学的新特点，充分发挥在线教学的便利和优势，以“新形势、新内涵、新要求”为主题，邀请国内外知名外语专家、学者、教材作者，以及“外教社杯”全国高校外语教学大赛的获奖选手，同全国高校外语教师在线研讨课程思政与外语教学的有机融合、外语教学中的跨文化能力培养、线上线下混合式智慧教学、外语教学中的批判性思维能力培养等内容，研究拓展外语教学的方法，提升外语教学的质量，解决外语教学的问题，分享外语教研的经验和成果。 我校外语教师充分利用线上讲座的便捷，在暑假期间进入外语教育的“大超市”，收听收看各类讲座，及时充电，提升自我
教学评估是外语教学中的重要一环。由于学习者诉求的不同和各类培训特点的差异，对于与法语相去甚远的汉语来说，其教学评估显得尤为关键。 此次研讨会意在围绕对外汉语教学评估专题进行集中讨论，交流对于这一概念的想法和教学实例
9月29日，世界杯在线开户举办了2022河北省高等学校第九届英语写作大赛暨“外研社·国才杯”全国英语写作大赛初赛。英语、商务英语专业各年级同学踊跃参赛。 本次比赛严格按照防疫要求进行，组委会派专人对参赛学生测温、核验健康码、行程码，并按照防疫要求间隔座位
在“十三五”规划即将收官、“十四五”规划即将开局之时，为做好“十四五”规划，促进教师教学科研能力持续提升，近日，外国语系组织开展“云端教学与科研”线上沙龙系列活动，采取线上专题学术讲座、经验分享、团体线上研讨、线上报告等方式，活跃科研学术氛围，激发教学活力和科研潜力。 英语教师教育、语言文化与翻译和商务英语教研室借助腾讯会议平台分别召开线上会议，围绕线上教学创新方法的经验和分享、线上论文指导的探索和感悟、个人科研活动的困惑和应对措施等方面进行深入交流。每位老师发言积极，畅所欲言，认真思考确定个人研究方向和发展计划，对教学科研规划明确，对存在问题认识清晰，各研究团队共读文献期刊，共同研讨一门课程，共同设计教学过程，努力打造一流课程和一流学科建设
国际在线报道（记者马骞、熊慧中）：在大部分外国留学生的心目中，中文是一门非常难学的语言。但对于来自摩洛哥的雅莉来说，学习中文却是一个触摸梦想，达成心愿，并乐在其中的过程。雅莉是一名暨南大学中国语言和文学专业的在读博士生，她的专业研究方向是当代中国文学
央广网西安5月24日消息（记者舒隆焕）5月23日，有网友反映“陕西理工大学外语学院招聘的3名教师中2人是领导子女”，引发关注。24日，陕西理工大学回应称，正在调查中。 记者从陕西理工大学官网看到，3月8日，陕西理工大学2022年海内外优秀人才招聘启事显示，该校15个学院发布了招聘信息，其中外语学院招聘的专业或研究方向为外语语言学及应用语言学、外语教学理论与实践、课程与教学论方向，招聘3人
2019—2023年度全国基础教育外语教学研究资助金项目2019年启动课题立项程序。该项目经教育部基础教育司批准（1998年12月22日文件），是我国唯一的由国家教育行政部门正式批准设立的基础教育科学研究创新机制。 此科研项目在1999—2018年的二十年间已经正式立项、开展了六届共995项课题
2022年12月19日，由全国高等师范院校外语教学研究会主办，陕西高等学校大学外语教学研究会和西安文理学院承办的2022年全国高师学生英语教师职业技能竞赛（陕西赛区）决赛圆满结束。我院有25名学生进入决赛，其中2021级王玉薇、王程轩等11名同学获得一级一等奖，2021级郝婧琳等2名同学获得一级二等奖；2020级刘彭晖等6名同学获得二级一等奖，2020级赵子怡等6名同学获得二级二等奖。此次高师竞赛为我院参赛历史上进入决赛人数最多、取得成绩最好的一次比赛
游戏 "Найди слово" 游戏 "Карточки" 有时候我们说有人说外语说的很好，有人说外语说的很不好。“好”或者“不好”是什么意思？怎么知道“好”或者“不好”？40年前欧洲语言学家开始研究外语的等级[1]. 考试的目的是评定学生的知识，而不是评定外语教学的方法。 按学生知识的水平语言水平分为三个等级：基础水平 (А) 独立运用 (B) 熟练运用 (С). 每个等级分为两个级别(1 和 2) 语言水平从A1到С2. 从2001年起欧洲委员会推荐用评定语言水平
