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又到了年度总结的时候了， 这是可以让我们好好沈浸思考的时间！ 古人有一句话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 我们在不断做事情的时候， 有时会突然停下来思考， 开始想，这件事情做得对还是不对呢？ 但如果只有思考的时候，做事情就好像又觉得不踏实， 所以，执行跟思考是并进的！ 我们应该留一点时间给自己思考， 好好规划时间，好了之后再全力去拼， 所以这两件事情是很重要的！ 开始尝试着去做的时候， 灵活改变的心态也是很重要的， 这样才能够应映状况来做调整。 因此，有时候不是规划得完善再做， 因为规划完善了，有可能你一做下去， 第一步就错， 后面的规划通通白做了！ 所以在规划的差不多， 有八九十分时，就赶快先上， 上了之后再做修改、调整， 才不会浪费时间！ 而最主要规划的事情， 就是“定位”跟“策略”， 定位就是你本身向往的目标， 策略就是用什么方法去解决， 先订定好了再做， 并且再掌握“做思并进”的到底， 才会踏实且有效率喔！

苏霍姆林斯基是在国际上享有盛誉的前苏联教育实践家和教育理论家，他将三十多年的教育教学经验写入《给教师的建议》一书中，这些建议凝聚着大师智慧的光芒，似一颗颗启明星为教育者指引了前进的方向。此书将深奥的理念植入于简洁质朴的文字中，用生动而翔实的案例阐述大师的教育思想，使人轻松愉快的在阅读中得到启迪。 我对于书中关于写教师日记的建议很有感触

居住正义：百岁人瑞陈罔市居住在新店瑠公圳旁70余年，但土地被当年瑠公农田水利会(现为农委会农田水利署瑠公管理处)，卖给其他地主，虽经最高法院判决须拆屋还地，监委高涌诚调查发现水利会法制与出售作业，仍有疏失之处。 监委高涌诚指出，其接获陈诉，百岁人瑞陈罔市居住在新店瑠公圳旁70余年，但土地被当年瑠公农田水利会(现为农委会农田水利署瑠公管理处)卖给其他地主，最高法院判决须拆屋还地，非常不公。 经深入调查发现，瑠公水利会于100、101年间出售土地，应依当时“台北市农田水利会不动产处理要点”规定办理，该要点并未规定土地占用人有优先承购权

思维能力是一个人的核心能力。古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。可见，思维能力的开发培养在学习中的重要性

在校训的两个词组中， “勤学善思”，强调勤学善学、勤思善思、学以致用；“勤学”代表人的精神状态和毅力恒心，“善思”代表人的思维能力和良好习惯，二者为互补关系，“学而不思则罔，思而不学则殆”，勤学善思者，方成大器。 “厚德求新”，强调立德树人和培养创新能力；“厚德”代表人的道德品质和价值取向，“求新”代表人的创新精神和能力，二者为递进关系，在培养学生追求崇高的道德品质的基础上，培养开拓创新的精神和能力，德才兼备者，堪当时代大任。 勤学善思者，方成大器；厚德求新者，堪当大任

没大没小 罔已㊐江成再次问道，作为龙兴会的董事长，江成必须要知道任何一件事情，就算是普通的事“这个暂时不能告诉你，你得先和我来”。 女人如果不性感，就要感性;如果没有感性，就要理性;如果没有理性，就要有自知之明;如果连这个都没有了，她只有不幸。 我们不妨可以这样来想：我希望各位也能好好地体会这句话

某校某班观看《白毛女》之后，老师让同学们谈谈观后感。 小明举手发言： “杨白劳买了二斤白面，说是要包饺子，老师，光白面能包饺子吗？” “包饺子是要有馅儿的，肉或者别的，杨白劳有吗？估计他没有，他家穷得连白面都没有，还能买得起肉？所以，这个剧是不成功的，包饺子是骗人的。老师，您说呢？” 小华举手发言： “老师，喜儿说，人家的闺女有花戴，我爹钱少不能买

“击鼓催征，团结是金；击楫扬帆，奋斗最美”。秋雁学堂成立于2010年，是为促进学生互帮互助、解决学生学习问题、培养学生自学能力而成立的社团。目前社团成员包括会长1名，副会长3名，会员36名，成员之间相处和谐温馨，共同营造了积极向上的工作与学习氛围

今天，我很荣幸代表高二（14）班与大家分享一个主题——“社会主义核心价值观”！ 一滴水，可以滋养一寸生机；一束阳光，可以照亮一片阴影；一缕清风，可以带来一阵清新，社会主义核心价值观，就如同一滴水，一束阳光，一缕清风，给个人以信心，给社会以稳定，给国家以希望。 社会主义核心价值观，党的报告用24个字精辟地概括其内涵： 今天，我主要和大家分享社会主义核心价值观个人层面的内涵。 爱国，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是我们对法律法规、道德准则的严格遵守，是对国家方针政策的热切关注，也是作为一个个体，对自己所应承担的社会责任不懈的坚持，是一种天下兴亡，匹夫有责的担当

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因 素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师针对如何学好高中数学的一些建议。 高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强