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本文旨在探讨在香港小学教育中，汉字结构及词语与建立科学概念的关系。研究以访问形式进行，初步了解五位曾任教中文科及常识科的小学教师，对中文字词是否有助学生理解科学概念，或反之引起混淆的意见，以及实际上是否会利用两者的关系协助教学。结果显示受访教师均认为部分部首及词语确能协助学生理解当中的科学概念，唯部分亦同时会引起概念混淆问题；在教学上也很少利用两者的关系，协助学生掌握概念