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一 以重视国外教育政策、强调教育体制政策与教育基本政策、缺乏问题意识为特点的教育政策研究阶段 (1986-1995) 二 以重视本国具体政策、强调经济政策与政策的应用性、尝试构建理论体系为特点的教育政策研究的阶段 (1996-2000) 三 以进一步增强问题意识、深化理论研究、形成独立研究领域为特点的教育政策研究阶段 (2001-2005) 摘要：我国1986至2005年20年的教育政策研究状况主要经历了三个阶段:教育政策研究的起步阶段、教育政策研究的初步发展阶段、教育政策研究的纵深发展阶段。第一个阶段为1986-1995年以重视国外教育政策、强调教育体制政策与教育基本政策、缺乏问题意识为特点;第二个阶段为1996-2000年以重视本国具体政策、强调经济政策与政策的应用性、尝试构建理论体系为特点;第三个阶段为2001-2005年以进一步增强问题意识、深化理论研究、形成独立研究领域为特点。更多还原 湖南省教育厅课题“中国教育政策研究二十年”的研究成果