人类文明
孟子有一句话，叫：“人之所以异于禽兽者几希。”举例解释，属于同一类目的人与黑猩猩，从基因组差异看却相差甚微——人与黑猩猩的差异只有1.24%，与大猩猩的差异也只有1.62%。你可曾想过，人是如何成为万物之灵的，人类文明又是如何诞生的？回到今天，日新月异的科学技术对人类社会形成了颠覆性影响，人类已经掌握了基因工程、克隆技术，并且生活在全世界计算机互联网之上
为弘扬中华文化、传承人类文明，促进国家图书馆馆藏文献资源的有效利用，营造全民终身教育的良好环境，我馆今后将向社会公众提供更为丰富的网络资源服务（包括但不限于各种书目型、文摘型、全文型数据库）。 在数字资源建设中，国家图书馆一贯重视版权问题，遵守《中华人民共和国著作权法》及相关政策法规，并积极采用先进的技术保护措施。 引用本网站内容，请注明出处；若用于商业用途或非法目的，以致影响国家图书馆声誉的，我馆保留追究其法律责任的权利
这些发现和纸币都鞭策了宋朝经济的成长和繁荣，正在另一个世界的伊斯兰黄金时代进入了昌盛期间，世界各地居平易近的识字率才起头攀升，推进了人类的艺术、农业、科技产品中心经济、工业、法令、文学、帆海、哲学、科学、社会学、科技各方面的成长，并代替保守的印刷术。而中国也正在1833年引入此类铅字活字印刷术，取此同时，搜刮相关材料。一些人称之为“伊斯兰本钱从义”，但大规模使用的时间却不发生正在宋朝，伊斯兰世界成长出市场经济及商家本钱从义的雏形，可选中1个或多个下面的环节词，展开全数宋朝（960年—1279年）正在中国汗青上有大量的科技发现， 宋朝有部门先辈的土木匠程、四大发现的集中时间虽然都正在宋朝，并对这些方面实施立异
《人一生不可不知的人文科学常识》选取了近50个人文科学领域最有代表性的思想和理论，包括了哲学、文学、艺术、历史、语言等各个方面的知识和内容。在这本《人一生不可不知的人文科学常识》中，作者只用很少的篇幅，就全面系统地展示出了人文科学发展的全景，深入浅出地阐释了每一个对人类文明产生重大影响的科学理论，把一些深奥难懂的人文科学知识，用每个人都容易理解的方式表达出来。 《人一生不可不知的人文科学常识》采用图文结合的编排形式，丰富的图片、灵活多变的版式，使得人文科学知识的内容变得亲切而随和，贴近了读者的阅读心理，立体还原了人文科学的发展足迹，为读者深入理解和掌握深奥的科学原理提供了浅显易懂的注解，引领读者登堂入室，从一个崭新的层面去了解人文科学的精神内涵，从而获得更多的审美体验、想象空间和更为广阔的文化视野
记得小时候看电影，里面的外星人对于伤害人类没有表现的半点懊悔，在与人类的对话中，外星人表示：就像人类伤害那些鸡、鸭类的家禽不会觉得有何不妥一样，外星种族的眼里看来人类也是一些低智慧的种族，为了自身利益伤害人类就像是理所当然一样。这段对话在我的脑海中留下了深刻的印象，直到如今智能机器人的热潮掀起，让我又想到了这一段话。 开始的时候，这些机器都是需要人来操作的“笨”机器
通过电力实现节能减排已成共识 电作为人类文明的标志，电能的使用率是衡量一个国家经济发展水平的尺度。当前，我国雾霾持续加重，为改善大气环境状况，实施电能替代是大势所趋，也是促进经济发展的重要举措。 两会期间，“电能替代”成为政府报告和人大代表、政协委员提案的热词
中华民族上下五千年，文化博大精深，源远流长。在浩瀚的历史长河中，中国传统文化展现出独特的魅力。随着时光流转，东西方文化交融碰撞，多元文化让中国变得越来越国际化
从某种意义上说，龙文化是古代中华文化的代表，凤凰文化是现代中华文化的象征。古代生产力水平不发达，人们要生存必须斗争，与天斗、与地斗、与兽斗、与人斗；现代信息社会生产力高度发展，人们勿需要再通过斗争、战争来求生存，而可以利用资源共享、信息共享的形式获得共赢。因此，在生产力高度发达，资源极度丰富的现代社会，以崇尚斗争哲学为主的龙文化、狼文化越来越不适应人类文明进步的需要，而以崇尚和谐、共赢为主的凤凰文化、儒家文化才应该是现代中国文化发展的主体
世界上存在大大小小的未解之谜，虽然这些事件并不影响我们现状，但总归有一群人想要细致了解。而今天就来谈谈世界上是否存在外星人，对于这个话题，科学家们也展开了讨论，在一次会议中，著名物理学家恩利克·费米更是提出质疑，称外星人又到底在哪，现在就跟着小编一起来看看吧！ 这个问题看似简单，却蕴含了很多哲理，综合人类探索宇宙获得的各项信息，我们对外星文明的存在也变得更加好奇。长久以来，科学家们都试图为费米悖论找到合适的解释
“爱生活本身甚于爱它的意义”，由阅读杜斯妥也夫斯基的小说《卡拉马佐夫兄弟》思考人在家庭、社会、知识、宗教种种价值冲突中的处境，人性的限度与神性开启的可能。 通识课程不同于专业课程，实乃着重引导学生主动关怀、探索与实践人类的终极价值与智慧；同时通识课程所提供的知识，不是专业课程的浅薄化，而是具有厚实感的基础知识。本校根据创校传统、校训与办学理念订定通识教育定四大基本素养：求真素养、笃信素养、力行素养与宏通素养，以具体落实本校通识教育之理想
