知识大都以文字符号记载的，所以儿童入学时主要是学识字。古代中国童蒙入学时，便要先读三字经、千字文、百家姓等材料，目的是让儿童在短期内大量识字，先打通识字的关口，然后才阅读其他资料，所以识字是吸收知识的先决条件。近几十年来，由于知识膨胀，而识字才可以吸收知识，因此帮助儿童又快又有效地掌握常用的汉字，便成为教师学者常研究的问题，而各种识字方法便如雨后春笋，应时而生。 在各种识字教学法中，最为人熟识的有﹕分散识字、集中识字、字族文识字和注音识字、提前读写等。这四种识字方法不但经过实验研究，而且各自有配套小学教科书，供许多小学生使用。本文的目的是:探讨这四种识字教学方法的特点，比较其适用的对象、范围、优点及限制，并列举有关的参考资料，让语文教育工作者得以参考。 Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.
《一九九九教师教育国际学术会议论文集：新世纪的教学效能及教师发展》
关之英 (2000)：四种汉字识字方法的比较：中国内地及香港识字方法探究，辑于《一九九九教师教育国际学术会议论文集：新世纪的教学效能及教师发展》(电脑光碟)，(页 1-14)，香港，香港教育学院。