在学校里的每个时刻，都是孩子学习的机会，比方说老师对学生的言行举止、礼貌、品格教育等，如:师生互道问好、午餐时间的互动、下课时间的交流等，老师也可以利用课堂进行启发孩子兴趣的活动与学生一起探究学习，进而引导孩子认知层面的学习。现阶段的教育趋势已经朝向着多元、自主学习的方向迈进，我们须改变传统的教学方式，朝向多元、自主、探究的学习方式，促使孩子的学习更加扎实稳定的前进。
安排分组小圈讨论活动，使孩子互相尊重、了解、接纳差异，增进同侪互动关系，在分组学习中老师扮演引导与观察的角色，适时的参与共同讨论，给予学生支持与肯定。
教室可以规划不同学习区，让学生更有意愿自主探索学习，更有效率吸收新知识，老师也可以借由学习区观察，进一步了解学生学习兴趣，获取更多与孩子聊天的话题，让孩子感受到不一样的互动学习模式。
我们可以结合时下学生流行的话题、事物，设计在教学活动中，打开孩子学习的好奇心，引导孩子探索新知，与感受学习的乐趣。你可以观察到孩子的学习历程的转变：“刚开始孩子在探索时，老师们会忍不住想伸手帮助孩子，心中疑惑瞬间产生，‘不是只要把颜料涂在花辫上，然后盖在海报上就好了吗？’、‘为什么会沾那么多颜料？’、‘这样沾颜料会弄脏自己的衣服’，但是需要耐心等待，给孩子探索的时间，我发现这样的学习方式对孩子想像是有帮助的。”现在孩子们看见一个事物，不会只是说出答案，而是可以进一步的说出孩子自己的想法与理由。
时下的学习不再只是单一化的学习方式，而是在任何的学习历程中，增添不同的元素与策略，像是艺术创作我们可以与学生的生活做连结，透过自然素材进行创作，给学生更多的体验，透过体验，开启孩子学习的新视野，并让孩子从中获得学习成就。
与学生一同学习探究生活中的大小事物，一层层的剥解开来，不仅促发学生的学习好奇，老师也更能了解学生在过程中是否遇到困难，需要给予协助，使学生在学习上不会感到孤单无助。
动动手也动动脑的艺术创作，是引导胜于指导，老师以学生的角度共同参与创作，创作中可以将班级元素融入，使学生感受到被注意重视的感觉，以真诚的鼓励与赞美，引领孩子发挥想像力与创造力，使学生感受到关怀且增加自信心。
给予孩子一个主题方向，让他们观察思考后，记录下自己的想法，鼓励孩子主动发言。孩子的观察记录也让老师有机会更加了解学生参与活动的情形，从中发掘学生浅藏的技能，给予分享及回馈，不仅提升孩子参与动机也陪伴孩子创作未来。