智障、脑瘫、孤独症孩子，往往对老师对家长更具依赖性，因为其自身智力障碍、手脚不灵活或其他的一些缺陷，使家长也早早地就不得不默认了这一点，孩子的吃喝拉撒无不需要其服侍。看到人家的孩子已经完全能够自理，这些“疲惫”的家长只能无奈地叹息：“谁让我的孩子是这样呢，有什么办法……”
有很多家长把孩子送到我们培智特教学校来，唯一的愿望就是能够让孩子以后实现生活自理，“否则，等我老了，等我没了，孩子怎么办呢?”我们完全看得到家长眼中的忧虑。
有很多孩子在家里只能是“衣来伸手，饭来张口”的，到了我们学校后，很快学会了自己穿衣、吃饭，之所以取得这样的“神奇”效果，其实并非我们学校、我们老师有什么高深的“法力”，而是因为我们教孩子去做、让孩子去做，甚至是“逼”着孩子去做。
事实上，这类孩子中的大部分都完全有能力做到自理，只是因为其缺陷致使家长们不再相信这一点。可能家长也教过孩子，但是教了一次两次、十次八次都没有任何成效就放弃了；或者是看着孩子费事的样子觉得不忍心便放弃了；还有些是因为家长知道孩子能自己完成，但是太花时间了，家长宁愿去帮孩子完成以便再去忙别的，慢慢地家长孩子也都习惯了如此。殊不知，这样的孩子学习东西的确比一般的孩子慢很多，但只要我们树立信心，反复指导，让孩子反复去练，孩子就可以做到很多事情。当然，这需要我们家长老师有足够的耐心。
如果我们习惯了对孩子事事代劳、一切包办，除了为孩子以后的生活留下隐患，更严重的是，它会使孩子彻底失去信心，从而影响孩子其他各方面的发展。班里有个孩子叫铭，15岁了，是个轻度脑瘫患儿，由爷爷奶奶带大，由于其身体的缺陷，爷爷奶奶不仅没有嫌弃，反而更加宠爱，生活上照顾得无微不至，由于铭智力和语言上都发展得还算比较好，所以，爷爷奶奶把她送来学校，希望能够让她得到文化上的修养。铭的腿脚不大方便，但是自己能够走路，午休的时候，由于是夏天我们在泡沫垫上睡，比较低，我得知她自己不能躺下、起来，而需要别人的帮助。但分析了她的情况后，我认为这是她自己完全能够做到的，于是我一步步地教给她如何去做，很快，她自己就躺到了垫子上。看得出来，她比我还高兴。慢慢的，她又完成了更多以前从没做过的事情。还有个8岁的脑瘫患儿，不能独立行走，以前穿衣走路都需要妈妈的帮助，来校后，她学会了一手扶床一手穿裤子，扶着凳子或借助助行器行走。就是这样一些大大小小的类似的事情，我们教给孩子自己去做，孩子们越来越有自信，也越来越乐观开朗了。
正是“授之以鱼，不如授之以渔”，放开自己的大手，让孩子在摸爬滚打中走出自己的道路吧！