环境教育应该将特教孩子纳入考量的范畴。本研究以关渡自然公园为研究场域，规划设计一天式自然体验活动，透过参与观察记录活动施行过程与特教孩子对于参与活动的反应，并于活动后针对观察班级的老师开放问卷。 本研究中主要有三大固定式的自然体验活动设计，一、“大自然市集”，即收集不同色彩的自然素材，让孩子能运用视觉或触觉能力，探索自然环境;二、“小小湿地泥巴王”，让孩子借由玩泥巴的方式，尝试与体验亲手调水与泥的过程与产生感觉;三、“让我们看云去”，让孩子借由漫步于湿地生态，发挥五官来体验整体自然环境的能力。除此，加入一些大自然当下情境所激发出来的活动。 从参与观察与老师开放问卷结果可发现，解说志工运用的引导方式不同，如:示范、互动问答、情境模拟、讲解、图卡等，对不同的孩子而有不同程度的影响。在活动施行过程及孩子参与后，特教孩子们是能够尝试运用自我的听、看、触摸、闻等感官，来体验与感受外在环境与自然事物，并开始愿意进行关于自然的探索、辨识、观察，并且激发特教孩子对于自然事物与活动参与的学习兴趣。除此，还能经由大自然生物直接带来的惊喜，而产生与大自然接触的独特经验。在经老师的回应中，亦发现特教孩子参与活动的过程，是能增进社会适应的面向，带来了自然体验的面向延伸。