教育时间足教育过程的表现形式，表明教育者向受教育者施加教育影响的持续性和顺序性。教育时间投入就是指教育者向受教育者施加教育影响的持续性的程度。做任何事情，开展任何活动都少不了时间。学校的教育、教学活动必须在一定时间内进行。在劳动生产活动中，没有一定的时间投入，就不会产生相应的劳动成果；在教育教学活动中，没有一定的时间投入，就不能达到培养人才的。因此，只有投入相应的时间，教育者才能把受教育考培养成一定规格的人才。人类教育经过几千年的演变发展，在把受教育者培养成何种规格的人需要多少时间这一问题上，基本形成了共识。譬如，培养一名合格的小学生，一般要经过6年的教育时间，培养一名合格的大学生，则需要16年左右的教育时间，等等。这表明培养人才所需的教育时间有了规定性和相对的不变性。但教育者投入到培养入的教育教学过程中的时间，总是与每一个具体的、个别的教育教学过程相联系的，如一次教育谈话、一节课、一次教育实践活动，等等。教育者投人到具体的、个别的教育教学过程中的时间，尽管有规定性，但却具有弹性和可变性。譬如每节课规定45分钟，教育者可能只投入15分钟或30分钟，或者规定中学一天只能授课4课时，自学2课时，但实际学生自学的时间，教师可能用来上课了，对于教育者投入列具体教育教学活动的时间及其对教育质量的影响，怎样认识，应做具体的量化与实证研究。但在目前这种研究还缺乏的情况下，以下二点是可以明确的。一是教育者对受教育者施加教育影响的持续性应保持一定的限度。实践证明，并不是教育者施加教育影响的时间越长，效果就越好。当然，也不是时间越短、越少就越好。二是影响教育者教育时间投入的因素是复杂多样的，教育者的教育情感状况，教育者的责任心，受教育者的学习状况，教育者对教材的理解掌握，教学方法的运用以及对学生的了解程度，教育政策对教师积极性是激励还是压抑，等等，都影响教育者对受教育者施加影响的持续性。