香港校本管理的推行，促成了在职教师专业发展的改变。教师除日常的教学工作外，政府教育当局规定了教师每年须达到一定的专业进修时数。加上在“问责”教育文化下，学校在接受“自评机制”和“校外评核”的同时，也有需要针对着学校的不足，作出适当的改善和提升，所以在职教师有效的专业成长，至为重要。现时教师专业发展的形式，仍多依赖教师参与短暂的训练课程、工作坊、友校间的观课互访、考察交流等，其他一些较有规划的校本计划，并不普遍。本文报导一个在职教师专业发展的实践计划，该计划的模式以校本和过程为主，并引入校外专家，与学校老师边学边做，在改善学校科目管理和教学的同时，亦配合了学校发展和教师成长的需要。一年试验后的评估结果显示，这模式无论在学校发展和教师能力提升方面，都得到肯定。

黄炳文和吴迅荣 (2006年4月)：校本教师专业发展计划的实践与评估，论文发表于“华人社会的教育发展学术研讨会”，澳门大学，澳门，中国。