摘要：目前职业教育课程组织仍然普遍存在“基础+应用”式演绎思维的过度运用，要形成符合职教特点的课程体系，需要实现对演绎思维的超越，构建“演进”式课程，即对应的课程结构从“倒碗形”向“正碗形”转向，这实质是以“实践话语”与“学生立场”化解了理论与实践的二元对立与等级观念。从碗形底部向上递进的课程序列就是从简单到复杂、从低水平到高水平的演进过程，符合了学生认知的心理顺序，也契合了学生的职业成长规律。但职业教育的“专业教育”情结与新职业主义下的“趋专业化”现象，形成了演进式课程推进的现实阻力，综合认为，“核心＋方向”演进式结构是职业教育课程组织的新形态。