随着我国课程改革的逐步深化，以及素质教育的全面实施，开展校外教育学习活动，正越来越受到重视。如何开发利用社会教育基地资源和学校课程进行整合，实现校内校外教育的紧密衔接，成为课改的难点和热点。
本研究以学校为主体，从课程的角度，用行动研究的方法，探索和实践社会教育基地课程资源的有效开发和利用，并以此来推动学校课程建设、促进教师专业发展和丰富学生学习经历。
本研究以情境认知和学习理论为指导，在对国内外开发利用社会教育基地资源的文献研究，以及对全校师生相关调查研究的基础上，提出了学校开发基地课程资源的操作原则；提出了学校教师开发基地课程资源的机制，包括制定开发流程、选择资源内容、设计学习项目、研发校本课程等；提出了学生在教育基地开展学习实践活动的机制，包括课程实施过程、学习活动组织、学习探究方法等；提出了学校推动此项工作可持续发展的保障机制，包括组织管理职能、学习培养体系、激励评价措施等。本研究报告中配有很多具体的实例，具有较强的操作性和借鉴性，研究的成果能在同类型学校中被广泛推广。
文章最后对本项研究工作取得的成效和今后的工作做了回顾和展望。