十二年国教社会课纲拟改为专题式和探究式，外界担心教材、师资是否跟得上。北市南湖高中历史科老师陈正宜说，高中老师近年一直学习“翻转”，让学生课前先预习，再回到课堂带领学生思考，但会有“城乡落差”。台东高中校长张瑞杰说，政府应藉新课纲上路，对偏乡挹注更多资源，不该齐一式补助，“让危机变转机”。
课审会大会委员吴律德则表示，新课纲最大的影响还是在家长心态，未来上高中就要开始思考学生未来想走的路跟自身兴趣，如果只有专研课本知识，的确不太够，如何让自己的孩子也“适性扬才”，不是只有课纲的责任，家庭、社会都要一起调整。
张瑞杰指出，城乡差距一直存在，因偏乡取得资源一直很困难。新课纲以素养为导向，政府应在软硬件补助、老师“再教育”等方面，加强对偏乡学校的挹注，不能“通案”处理、大家一样多。
张瑞杰说，新课纲改变过去单方灌输教学，让孩子先行备课，事后消化，“对老师教学方法的改变，有很大冲击。”他说，有很多老师仍执著、习惯于传统讲述教学，抗拒互动式教学，因为需花时间让学生消化吸收，担心影响教学进度，“老师的观念须改变。”
陈正宜表示，偏乡老师较依赖课本，学生也缺乏课外阅读资源，若要偏乡孩子到课堂上讨论，若课前没读透，也无法马上讨论，老师就须多一点解说。
台东县池上国中辅导主任詹永名指出，都市的家长会看孩子的联络簿，检查孩子的作业有没有写完，“家长盯，孩子才学”，还是“他律”；但偏乡孩子多数是隔代教养，孩子回家也没有家长顾，学生反而更容易“自学”，这才是真正的翻转，因为没有家长的“插手”。
“对老师而言，是极大挑战！”全教总副秘书长黄致诚表示，新课纲更重视学生的理解能力及综整能力，老师的教学将产生很大的变革，花更多时间备课，“等于重新再来”。