维护病人尊严是护理核心要素，尊严疗法有助于促发病人自我整合、传承生命纪念物与家属情绪支持。本研究期程为三年，“以病友为师”理念贯穿整个研究历程，旨在规划、实施与评价尊严疗法(Dignity Therapy DT)于护理教育之深化、实践与推广。第一年以叙事医学为基础，采“焦点团体”邀请6-8名社区高龄长者双向检视DT提问设计其适用性；奠基于系统性文献回顾与融合长者观点，由10-12名相关领域专家，采“修正型德菲尔法”共识程序，发展DT于护理教学之内涵、创新教学策略、所需具备知识、技能与态度、核心能力与评估工具，并研发教材。第二年为可行性研究，针对约40名护理系大一学生进行“以病友为师共创尊严教育”培训与DT演练，培训护理学生对于尊严的觉知、反思与照护准备度；在台湾文化与医疗背景下测试DT创新教学方案之潜在效力、可接受性和可行性并做修订。第三年采类实验设计，以已受过DT培训之护理学生为对象，预计收案40名，实际应用DT于长照机构高龄长者照护，从病人、家属或重要他人、教师与学生多面向评值介入成效，并依据结果修订最终尊严疗法教育，建立E化多媒体教学平台，并举办DT师资培训营推广与应用研究成果。预期能加深学生对尊严的觉知、反思与行动，提升尊严照护能力。
