台湾与日本在面临少子女化的冲击下，师资培育都朝向精致化路线前进，强化职前培育、教师进修、不适任教师的退场机制等等。日本在1988年正式公布≪初任者研修法≫，并正式推动“专修证照制度”（李宗鸿，2010）、2000年前后提出教师免许（资格）更新的概念（2009年正式上路）、2008年4月教职大学院正式招生（日本文部科学省网站，2011）。从我国1995年≪中华民国教育报告书≫、1999年教育部办理的“迈向教育新世纪”全国教育改革检讨会议、2002年的≪教育改革行动方案≫、2005年的≪师资培育政策建议书≫、2006年的“师资培育提升素质方案”等等都可看见我国政府积极建立教师进修之管道。相较于我国，就关于师资素质的提升，日本是走在台湾前头的，本次报告拟借由日本师资培育政策改革的背景以及政策的内涵，对于我国师资培育的改善应可提供相当的参考。 本文旨在透过参访与文件分析法，汇整日本师资培育相关流程，包含教师职前训练与实习、甄选、教师进修、职前与在职之评鉴制度等等，以及日本师资培育之相关政策，并检讨我国师培相关政策，冀望能有助于师培相关改革上有所参考价值。