背景：为了配合教育改革，教师必须有能力分析试题，以及从中反省改进自己的教学，达到通过评核促进学生学习，改进教师教学，朝向教学与评核结合，提升师生的教与学的质素之目的。 目的或讨論焦点：本文把如何应用学生问题分析表及相关系数技术，对试题进行分析及反思某小学三年级数学的教学及评核设计求取“促进学习的评核”的真实经验，和同工分享学者和前线教师的合作成果。 論点/评論/建议：在应用学生问题分析方面，我们提出在发展评核过程中，要注视三种层次：1. 教师于编写评核材料前，应要有明确的评核目的；2. 编写评核材料时，必要留意题意的清晰度、深浅度，以及是否能区别生的能力和如实地反映个别学生的能力；3. 施测后，教师应从评核材料中反思自己的教学程序和方法，从而作出适当的调整，以迎合学生的学习方法和进度。 总结：要做到教学相长，教师就要有能力分析评核学生的工具是否合乎教学目的和需要，以及理解评核结果和教学的关系。因此，教师于整个教学流程中，要结合评核和教学，对编制的评核材料要先进行分析，并依据结果进行修订，用以达到真正评核学生的能力，同时要在编制之评核材料严谨性和有效性加以关注。 Copyright © 2006 New Horizons in Education.
颜明仁和黄凯伟(2006)：校本评核经验分享：应用学生问题表分析技术，提升进展性评估的质素，《教育曙光》，54，页88-103。