【不让孩子在资讯汪洋中迷航-数位阅读的美丽与哀愁】

今天的讲座很荣幸能邀请到清华大学客座教授林玫伶老师，分享"不让孩子在资讯汪洋中迷航-数位阅读的美丽与哀愁"这个主题，帮助读者如何在数位时代稳住纸本阅读，又能在数位阅读时，享受数位阅读的便利，避免萤幕劣势效应造成阅读力的萎缩，是当代重要的课题。

在资讯爆炸的数位时代，多数人早已习惯使用电脑、平板、智能手机等从事各种活动、阅读各种讯息。班班有网络生生用平板即将在九月上路，如今数位阅读已成为无法避免的趋势。

十二年国教课纲中的“阅读素养教育”具体将数位阅读纳入新课纲；国际阅读评量不论是“促进国际阅读素养研究”（PIRLS）或“国际学生能力评量计划”（PISA）也都增加测验数位形式阅读时所需要的能力。感谢玫苓老师针对这些国际评比的趋势进行详细的解析。

相较于纸本阅读，数位阅读的差别并不只是换个载具而已。当我们在网络上阅读时，资讯过度供应，大脑很容易仅吸收容易消化的资讯。数位阅读也容易产生萤幕劣势效应，读者自动简化、略读、跳过，阅读以迅速为主，造成浅层阅读，专注力及耐心都下降。数位时代，网络及讯息与沟通科技也须纳入阅读素养。因此，新课纲将“数位阅读”纳入阅读素养教育

走进数位的大观园，我们难免担心家长自己与孩子在网络中迷路，在今天玫伶老师的精采分享验中，读者们可以体会到数位阅读是有步骤与方法的。另外也更多认识一些活动来体验数位阅读，如柯华葳线上数位阅读专题探究竞赛等活动。

知识权的解放，让课堂与真实世界产生了落差：一来，求知管道畅通，教科书早就非唯一渠道；其次，生活中各种文本的讯息表征变得多元，众声喧哗且良莠不齐；再者，课堂学习目的多半在追求高分，而真正生活中学习的目的经常是为了解决问题。

非常感谢玫伶老师带来如此生动案例精彩演说！并且分享新时代的数位阅读的绝招，听完演讲，回家后可立刻使用与孩子学习数位素养。一起运用数位找到自己所需的讯息，浏览讯息、处理讯息、组织和呈现讯息，便有机会成为聪明的终身学习者。