尽管人们越来越强调STEM教育的重要性，但许多人仍然认为数学能力是天生的。 Su和同事在最近发表于《Frontiers in Psychology》上的一篇文章中，就探讨了心态如何影响中国小学生的数学成绩。

位于乌鲁木齐市两所公立小学的466名五年级学生参加了这项研究。参与学生完成了一项调查，调查评估了学生的心态、数学自我效能感和失败信念。研究团队还通过乌鲁木齐五年级春季学期教育质量评估获得了他们的数学成绩。分析显示：

男学生的数学自我效能和成长心态水平显著高于女学生。

但是，在失败信念和数学成绩上，男学生与女学生没有什么不同。

成长心态对数学成绩有显著的正面影响，这是由数学上的自我效能感和失败信念所中介的。

作者认为，该研究强调了失败信念和数学自我效能的关键中介作用，成长型心态通过它们对数学成绩产生影响。换句话说，当学生面临挑战时，心态能通过提高自我效能感而对数学成绩产生重要影响。