本研究旨在探讨创造思考教学应用于高职网页设计课程对学生创造思考能力、创造性问题解决能力及作品设计制作能力之影响。 本研究采准实验设计中的“不相等前后测控制组设计”，以台北市私立协和工商九十七学年度高二学生为研究对象，随机选取并分派二班，一班为实验组，接受十周的创造思考教学的实验课程；另一班为控制组，实施十周的传统教学课程。测验工具采用创造思考图形与语文测验、创造性问题解决能力测验，以及自编之满意度问卷。课程结束后将所得资料以单因子多变项共变数分析法与单因子多变项变异数分析法考验各项能力得分差异。 研究结果发现： 一、接受高职网页设计课程创造思考教学的实验组学生，其图形创造思考能力显著优于控制组学生。 二、接受高职网页设计课程创造思考教学的实验组学生，其语文创造思考能力在“流畅力”、“变通力”分数上显著优于控制组学生，而在“独创力”分数上未显著优于控制组学生。 三、接受高职网页设计课程创造思考教学的实验组学生，其创造性问题解决能力，在“问题察觉”、“提出想法”等分数，均显著优于控制组学生，而在“问题再定义”、“原因推测”、“寻求**方案”未显著优于控制组学生。 四、接受高职网页设计课程创造思考教学实验组学生，其作品检核表分数之‘网站内容’、‘网站结构’、‘版面与视觉感受’分数上，未显著优于控制组学生；在‘创意’、‘技术’分数上，显著优于控制组学生。” 五、接受网页设计创造思考学对于学生之学习反应呈现正面的反应，学生也有较佳的接受度与喜爱。