历史探究性学习活动具有一些与一般历史学习活动不同的特点：
1.以探究问题为目的。没有问题谈不上研究，历史探究性学习活动的真正意义在于使学生主动发现问题、探究问题、研究问题、解决问题。
2.以思维训练为核心。历史学习不应该是促成思维固化的过程，人们对历史的正确认识，需要要发散式的思维、复合式的思维、需要广阔的、全面的、客观的、辩证的、变化的、发展的视野，尤其是历史上因果关系的思考，是对人的思维水平的检验。
3.以学生自主为形式。探究性学习是一种积极的学习过程，学生积极、主动地探究，是历史探究性学生活动得以真正开展的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生通过学习活动体验到挫折感和成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力、才能使学生多与教师、同学交流、建立亲密的合作关系。
4.以史料运用为条件。该学习是让学生学会利用史料，通过对史料的收集、整理、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史问题。因此，历史探究性学习是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。
5.以教师帮助为辅助。让学生思考做什�活A怎样做，而不是让学生接受教师思考一好的现成的结论，在历史探究性学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，而非“传授”或“教导”。教师在历史探究性学习中是学生学习的伙伴，其主要职责是为了学生探究性学习的开展提供帮助和经验借鉴。
最近更新：2008年12月22日。如有任何意见可电邮给陈志华老师。