背景资料 学校名称：香港红卍字会大埔卍慈中学 科目：生物 年级：中五 课题：物质在生态系内的循环 (氮循环＋碳循环) 课节：1节 学生学习特点或难点： 学生拥有不同学习需要，班上普遍学生的读写能力较为弱。 部分学生对生物科的基础概念较为薄弱，难以整合所学的知识及应用概念去解释现象，未能处理需要较高层次思维技巧的题目。 部分学生欠缺学习动机，学习态度较为被动，有注意力不足的情况。 主要运用的“适异教学策略”： B1 多元的学习目标B5 分层学习材料C5 善用不同的提问技巧D1 多元化学习成果展示方式 香港红卍字会大埔卍慈中学在推行“适异教学”方面有超过十年经验，由于学生在同级的学习差异颇为显著，因此学校采取“分层教学”方法。学校采取混合能力编班，并设分层课程、教材及考试卷以照顾学生的不同需要。教师在同一班内，会再按学生的能力分组，期望能因应学生的能力进行分层教学。 就本节有关“物质在生态系内的循环”的课题，教师运用不同的“适异教学”策略设计课堂，从而达到以下目标：(1) 让不同能力及学习需要的学生都能参与课堂学习；以及