制作一个音响设备，可以演奏节奏、音乐或仅仅是一些喧闹的声音！
分发学生学习卡，让学生自行解释活动，或者朗读创客“联系”阶段的文字说明，设定场景。
让学生观察“联系”阶段的图像和问题，引导他们针对某个问题或新的设计机会展开讨论。当他们选定有待解决的问题之后，确保他们想办法进行记录。他们可以使用学习卡来构建项目文档，或者使用自己喜欢的方法记录设计过程。
学生首先应该独立思考，在三分钟的时间内尽可能多地想出解决问题的办法。他们可以使用乐高® 套装中的积木，开展头脑风暴，或者在学习卡的空白处大致记述他们的想法。
学生应该花时间改进乐高® 积木，获得灵感。这样做是为了尽可能多地找出解决方案。除了这些材料之外，您还可以鼓励学生改进示例，或者引导他们入门。
随后，学生可以在组内轮流分享想法。所有想法分享完毕后，每组选出**创意方案，进行制作。您需要随时准备在此过程中为学生提供指导，保证他们选出的方案是可制作的。鼓励多样化，不要求所有的小组制作一样的东西。
可能需要为一些学生提供些许灵感和搭建框架，来帮助他们入门。学生可以重新合成现有的模型，或者创作新设计。
学生应在学习卡上记录多达三条设计标准。他们可以再次参照这些标准，回顾和修改方案。
现在，学生将使用乐高® MINDSTORMS® 头脑风暴机器人 EV3 核心套装以及其他材料.（根据需要）制作小组的一个创意方案。
您需要向学生强调不必一开始就想好整个方案。
制作过程中，提醒学生随时测试和分析他们的想法，并做出必要的改进。如果您希望学生在下课时提交文档记录，一定让他们在制作过程中绘制模型草图并拍摄模型照片，把设计过程记录下来。
学生在开始制作方案之前，对照记录的设计标准，测试和评估他们的设计。他们可以在学生学习卡上做笔记。
给每个学生或学生小组时间，向全班同学展示他们的作品。最好的办法是摆上一张足以放下所有模型的大桌子以供学生展示作品。如果时间很短，让各小组结对，互相展示。
学生将根据学习目标，对照学生学习卡评估准则表，评估他们的设计作品。每个准则设有四个评分等级：铜牌、银牌、金牌和铂金。评估准则旨在引导学生反思：对比学习目标，他们在哪些方面做得好，在哪些方面表现得不尽人意。每个评估准则均可与工程学习目标联系起来。
确保您在临近下课时有大约 10-15 分钟的时间拆散模型，把零件整理好、放回乐高®盒子里。