对于英语为非官方语言的台湾而言，平日生活中鲜少有使用英语的机会。因此，英语老师不容易从实用性着手，鼓励学生学习使用英语。然而，就实用性的角度来看，老师在验证学生学习英语的成效时，除了常用的纸笔测验和口说评量外，如何设置生活化的情境来检测学生能否将所学的学科知识，将其转化为实际应用之语文能力，可说是实施多元评量的另一个考量的面向。
举例而言，当学生学习购物相关用语后，英语老师可利用结合校外教学之时机，直接将学生带到商店进行练习及检测。当然，事先与商家的沟通联系，和提供适当的奖励，是免不了的，也需要学校的行政资源给予适切的支援。此外，若不想将学生拉到校外，不妨与学校邻近的大专校院英语系或相关科系联系，商请该系学生协助支援担任关主，在校内办理闯关活动。
总而言之，个人建议，在整体资源匮乏的环境下，如何结合社区资源为师生营造优质学习及生活环境，或许将是我等教师于教学之余，应配合校内行政体系共同思考努力的方向。