课堂上经常流于将已知的科学知识传授的过程，虽然是透过活动也是为了让学生学习"知识"，因此我在细胞与遗传课程中安插一个小小的模拟科学家的活动，目的只是为了让学生"像个科学家一样"。

我发给每组一袋豌豆，请他们像孟德尔一样算算性状，虽然让学生像科学家一样，还是希望让学生能够有些认知上的学习，因此让学生讨论了两个和科学本质相关的问题，内容如下：

请你们运用观察力，将种子的性状纪录在下表中，依据下列步骤完成下表：

1. 和同组的同学讨论种皮形状和颜色可各区分成哪两种性状，填入表格中；

2. 接着请自己区分不同的种皮形状和颜色，将数量记录在下方表格中；

3. 随便选择一个同组同学，将他(她)区分的结果写在最下方的表格中。

Ｑ：请问你们一开始讨论的性状种类是否有不同的意见？若众人有不同的意见时，最后怎么解决？

Ｑ：请问你区分的数量和同组同学区分的数量都完全相同吗？若是，所有人算的结果都会相同吗？若否，你认为是什么原因造成的呢？