台湾的中学英文课，文法一向是教学重点，但政大英语系教授陈超明指出，今年大学学测已几乎不考文法，学校应放弃文法规则的教学，废课纲，改订能力指标，以实用沟通为导向，把每个学生都教会，而不是赶着教完。
他说，台北县最近推动英语活化教学，在正式课程外，用更活泼的方式，引发学童对学英语的兴趣，效果不错。
但他纳闷，为何只有课外活动才能“活化”? 连正式课程也一起“活化”，甚至国、高中英语课也活化，不是更好吗?
他指出，台湾传统的英文教育，过分强调文法规则、死背单字，不重视基本沟通能力，导致许多人学了16年英文，见到外国人仍是鸭子听雷、哑口无言。
他说，大家都知道问题所在，几十年来却无法解决。
陈超明最近在由联经出版的新书《英语即战力》当中提到，中学老师都认为文法很重要，但大考英文却越来越不考文法，以测验学生的阅读理解力与语文的使用能力为主，“考试没有引导教学”。
他举例，今年学测英语题目，只有1-2题文法题，其他题目大多是理解题，须看上下文语意才能答，即考理解力，这才是真正考综合语言能力，包括单字掌握、语法逻辑性及大量阅读。
不过，当他告诉高中老师，上课不应该教太多文法，老师往往质问：“不教文法，要教什么?”、“若我不教，万一考出来怎么办?”
陈超明认为，大考中心未来不太可能考太多文法，老师应该教的，就是大量阅读，及接触外国文化的经验与场景。
此外，英文老师还有个盲点，就是为了因应课纲赶进度，急着“教完”，却不管学生会不会，即使班上只有两三成的人懂，仍照样教下一课。
陈超明认为，教会比教完重要，而且，建中和后段的高中，不应该教一样的东西，英语课应该分级教学。(联合报/2010-07-22)