小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到小核桃课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。 《用橡皮筋作动力》教材分成三部分：第一部分是“安装用橡皮筋驱动的小车”，这是下一个活动的准备；第二部分是“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”，学生在探究过程中，建构运动和力的有关科学概念；第三部分是“橡皮筋的力是怎样产生的”，学生认识弹力，了解弹力的产生。 爱牛实验材料：小车、中号橡皮筋 （车轴上的车轴套） 自备实验材料：卷尺、支架、钩码 一、导入 先引导学生回忆上节课是用什么力使小车运动起来的，再提出本节课的研究主题——“用橡皮筋作动力”来驱动小车。 二、安装用橡皮筋驱动的小车 1.通过实物展台，教师投影演示皮筋的安装； 2.每组尝试用橡皮筋驱动小车； 3.思考交流：车轮转动的力来自哪里？要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？ 本节课中，车轮不打滑是实验成功的关键。这里不得不夸一夸爱牛的小车，实践后发现车轮打滑的概率几乎为零，操作非常便利；对比使用了新教材四年级学具袋里的塑料拼装小车，车轮打滑的概率接近80％，需要在小车上增加一定重物，才会降低车轮打滑的几率。 三、探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系 学生经历推测→设计→实验→汇报的过程，自主建构“橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动距离越远”的科学概念。 在实验前，师生讨论，总结注意事项： 1.若车轮打滑，需要重新测量（要抓紧时间）； 2.约定：橡皮筋缠绕的圈数分别为5圈、10圈和15圈。 3.约定：皮尺测量小车行驶的距离是从前轮（起点）到前轮（终点）。 4.实验时注意观察：（1）橡皮筋缠绕圈数少和缠绕圈数多时，橡皮筋产生的力大小一样吗？（2）橡皮筋缠绕圈数少和缠绕圈数多时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？ 实验场景1：用爱牛的小车 实验场景2：用塑料拼装小车（新教材四年级学具袋） 活动记录1（左图）：用爱牛小车 活动记录2（右图）：用塑料小车 在实验后，讨论“怎样使我们的小车行驶得更远”？引导：想办法增加橡皮筋的长度，或想办法增加橡皮筋的弹力。鼓励学生在课后尝试制作，运用到第8课《设计制作小赛车》中。 四、橡皮筋的力是怎样产生的 1.讨论：我们为什么用橡皮筋作动力驱动小车？橡皮筋的弹力是怎样产生的？ 2.阅读：资料——弹力的概念。 3.交流：生活中哪些物品利用了弹力？ 4.感受：学生拉橡皮筋，体验“变形越大，弹力越大”。 演示：钩码数越多，橡皮筋形状改变越大，弹力越大。
