不论学习第一语或第二语，均涉及多种基本认知机制的运作。学用合一理论(Usage-based Theory)指出，语言习得涉及两组先天认知机制：追踪规律之“规则寻觅”机制与判断语用意向的“意图判读”机制。“规则寻觅”机制中的“统计学习”机制可追踪、计算语言单位间的组合几率。透过此机制，学习者找出基本语言单位并归纳出语言的抽象规则。过往研究已证实统计学习机制在第一语或第二语之学习历程中均扮演重要角色。此观点视语言为多层次的统计分布集合体，强调经验与输入的重要性。本文回顾“统计学习”之相关研究，探讨既有之研究成果对现代语言教学的可能启发，指出未来值得进一步探讨的应用研究方向，尝试为“因材施教”、“适性教学”探寻具有理论基础的应用契机。
title = "统计学习机制在语言习得中的角色及其对第二语教学的可能启发"
abstract = "不论学习第一语或第二语，均涉及多种基本认知机制的运作。学用合一理论(Usage-based Theory)指出，语言习得涉及两组先天认知机制：追踪规律之“规则寻觅”机制与判断语用意向的“意图判读”机制。“规则寻觅”机制中的“统计学习”机制可追踪、计算语言单位间的组合几率。透过此机制，学习者找出基本语言单位并归纳出语言的抽象规则。过往研究已证实统计学习机制在第一语或第二语之学习历程中均扮演重要角色。此观点视语言为多层次的统计分布集合体，强调经验与输入的重要性。本文回顾“统计学习”之相关研究，探讨既有之研究成果对现代语言教学的可能启发，指出未来值得进一步探讨的应用研究方向，尝试为“因材施教”、“适性教学”探寻具有理论基础的应用契机。"
N2 - 不论学习第一语或第二语，均涉及多种基本认知机制的运作。学用合一理论(Usage-based Theory)指出，语言习得涉及两组先天认知机制：追踪规律之“规则寻觅”机制与判断语用意向的“意图判读”机制。“规则寻觅”机制中的“统计学习”机制可追踪、计算语言单位间的组合几率。透过此机制，学习者找出基本语言单位并归纳出语言的抽象规则。过往研究已证实统计学习机制在第一语或第二语之学习历程中均扮演重要角色。此观点视语言为多层次的统计分布集合体，强调经验与输入的重要性。本文回顾“统计学习”之相关研究，探讨既有之研究成果对现代语言教学的可能启发，指出未来值得进一步探讨的应用研究方向，尝试为“因材施教”、“适性教学”探寻具有理论基础的应用契机。
AB - 不论学习第一语或第二语，均涉及多种基本认知机制的运作。学用合一理论(Usage-based Theory)指出，语言习得涉及两组先天认知机制：追踪规律之“规则寻觅”机制与判断语用意向的“意图判读”机制。“规则寻觅”机制中的“统计学习”机制可追踪、计算语言单位间的组合几率。透过此机制，学习者找出基本语言单位并归纳出语言的抽象规则。过往研究已证实统计学习机制在第一语或第二语之学习历程中均扮演重要角色。此观点视语言为多层次的统计分布集合体，强调经验与输入的重要性。本文回顾“统计学习”之相关研究，探讨既有之研究成果对现代语言教学的可能启发，指出未来值得进一步探讨的应用研究方向，尝试为“因材施教”、“适性教学”探寻具有理论基础的应用契机。