教学相长不只是与孩子在教室里，也存在教师们的交流中。

生活课程是以具体活动和体验为核心，发展成为“做中学”，并让儿童从中：

（一）找到自己→养成生活习惯→培养自立的学习、生活与精神。

（二）找到朋友→参与团体生活→养成合作学习。

（三）借由探索与体验→找到周遭生活中的自然、社会与人文艺术→培养解决问题的能力。

施懿珊（2002）在其“国小一年级教师对生活教科书内容属性意见之研究”发现教师虽然对生活教科书内容的意见大多倾向正向，但是教师认为生活课程中，

有（34.7%）的教师认为是“本身学识背景”造成的。

“心中有音乐，才能奏出美妙的乐音”

心中的音乐是来自于平日生活中点点滴滴吸收大自然虫鸣、鸟叫、风声、雨声、民谣…以及常常聆听的乐声而来，因此，要在孩子心中种下音乐种子，最重要的方法就是从“生活”中去开发儿童的听力。

生活课程对孩子在情意与态度上的养成有绝对的重要性。

教师的引导力是课程成功的关键。

老师们加油！教学相长不只是与孩子在教室里，也存在教师们的交流中。

职场上的专业成长可以弥补学识背景，教师策略的教学共同体更如潺潺流水，让儿童愉悦的浸渍你的教学脉络里~

教学者：张淑娟老师 教学后省： 把问题变小，教师要随时导正孩子思考的路径，孩子们走在一起的几率才会大，教学才能聚焦！ 教案： 康轩一下：交通工具大集合课程转化 教学资源参考下载于数位教材数据库