本教室不主张过分催谷，以免孩子对学习失去兴趣，故采取以下模式：以学校课业为优先，首先指导同学完成家课、帮助他们温习默书和其他测考，时间许可下才会额外提供课外练习、材料，巩固孩子所学。此模式一方面培养孩子读书时家课、测考优先的习惯，以致他们日后对于学业也有分优次的意识；另一方面，平日已为各种考核准备，不待到考试才“临急抱佛脚”，把未雨绸缪的态度灌输给孩子。
全科班最多1：6；数学专科班最多1：4，以小班教学模式确保同学的学习进度获合理的导师关注，从而确保教学质素。
学期初已预备全套教材和教程，随时因应学生校内进度调整—练习不限于学校进度的课题，还有预先学习的课题。会按学生需要给予旧课题的题目，帮助他们温习。一堂数学堂相约于初中学校一星期课堂；高中半星期课程，八堂便会相约于初中学校两个月课程，如此类推。
利用暑假(7月-8月)预先学习9月-10月的课程，让同学及早热身，一开学已进度领先、得心应手。此安排有助提升同学的能力、信心，甚至兴趣，让他们兼备实力和心理素质。另外，会提早完成课程，让同学在学期末有更多时间做试卷、温习考试。例：中二班3月已教授学校5月课程三角比，同学5月时已有足够时间温习全年课程。
师生比例最多1：7，以小班教学模式确保同学的学习进度获合理的导师关注，从而确保教学质素。