自二零一七年，学校为了学生装备未来社会需要的能力，特别将三大思维元素综合为一个学习科目---“创 ‧ 艺 ‧ 科”。
“创意思维”这名词近年逐渐在香港流行，特别在教育改革上，强调创意思维的重要性，它并且是需要培养学生的九个共通能力之一。要帮助学生培养自学和发挥创作力，便要借助适当的工具来启发创意。我们会透过有系统的创意课堂活动，刺激学生的流畅力、变通力、精进力、敏觉力和独创力，启发学生的创意能力。
学校参加Samsung举办全港学界创意设计大赛，我们勇获全港**创意奖。
设计创新思维，目的是解决复杂问题的方法。重点是从使用者的需求出发，去设计产品、服务或体验。学生在设计的开始都是看到了一个“别人的”问题，不是为自己设计。透过观察和访谈，设身处地考虑使用者，找出问题更深层的意义。设计思维不只是空想，更强调行动。最后，动手制作出一个模型拿去测试、得到回馈、再修改、再测试。就是我们发展的Maker的创造力。
高年级同学设计电动小船进行比赛，他们用心设计后开始制作。
计算思维编程教育的重点是透过学生学习编程，在过程中透过学习一系列的解难步骤，将编程技巧应用到不同的生活情境，利用计算思维应用在生活上的不同场境。我们除了校本的计算思维的编程活动外，透过与香港教育大学、美国麻省理工、香港城巿大学的大型计划，深化我们在计算思维在我校的推行，更令我们紧贴香港学界的大趋势发展。 同学透过制作机器人工作坊，学习未来科技的基础知识。