讲授

为加深结对帮扶两校之间的交流，提升学校教师专业素养，提高课堂教学质量，切实推进学校教学教研工作的有效开展，11月11日下午，重庆市医药卫生学校教学副校长郑小波、实训课科长曾建平、教务科副科长候胜凤、护理部教师向婕、医学基础部教师秦金花、公共基础部教师夏露一行6人到BET9KU体育进行教育教学帮扶交流活动。 交流活动中，秦金花讲授了一堂《腰椎间盘突出》公开课。整个课堂思路清晰、环节紧凑、重点突出、气氛活跃，给大家留下了深刻的印象，获得听课老师的一致赞誉

6月9日下午，根据学校纪委关于廉政宣传教育周工作安排，马克思主义学院党总支书记、教授李姝睿以“制度治党全面从严治党的重要保障”为题上了一堂精彩的廉政党课，民族师范学院、马克思主义学院、历史学院、新闻学院、文学院、图书馆6家单位的处级领导、部分党员及教师总计154人参加了学习，学习活动由民族师范学院党委书记吉太加主持。 李姝睿教授从制度治党事关长远，标本兼治建章立制，与时俱进完善发展三个方面为处级领导干部、党员、教师讲授治国必先治党、治党务必从严、从严必须建章立制，以及贯彻法规制度关键在真抓、主要靠严管等方面系统地为大家全面讲授了从严治党制度先行的精髓。 会中，大家聚精会神、高度专注，会后大家纷纷为李姝睿教授的廉政党课点赞，表示这样的党课要多参加学习，汲取了营养丰富的精神食粮，充分认识了党风廉政建设的必要性

一年 之计在于春。春天将迎来暖的季节，春天是万物复苏的季节；春天，更是播种的季节。2023年2月17日下午，中国科学院国家授时中心研究员、博士生导师、中科院老科学家科普团西安分团刘娅博士，为西安外国语大学附属学校学生代表们作《你知道现在的时间吗？》科普宣讲报告

所谓的翻转课堂，就是将直接的课堂演示（教师讲授知识的教学环节）从课堂中移走，依托互联网终端设备，让学生在课前、在家里观看课堂演示视频，并与之互动。课堂时间则用来练习学生在视频中学过的概念、开展吸引学生的活动、鼓励学生拓展高阶思维方式。 在以微课、慕课等视频应用为标志的翻转课堂中，视频的使用不是目的，而是一种辅助学习的形式，真正的目的在于让学生在互联网、信息技术的支持下更好地学习，明白了这个设计初衷，我们才不会犯“为了教育信息化而使用信息技术”的错误

为落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》以及学校《大连海事大学课程思政工作实施方案》，有效推进学院课程思政工作深入开展，加强示范引领作用，促进思政教育和专业教育的有效融合，10月26日下午，船舶与海洋工程学院举办2022年首届理论课堂教学课程思政论坛。 学院党委书记邹玉堂介绍了此次活动的背景及目的，他强调课程思政在教学中的重要地位，如何将思政元素与专业知识有机融合是对教师的思想认知与讲课技艺的综合考验，希望大家以此次论坛为契机，牢固立德树人理念，启发出更多课程思政的新想法、新途径。 学院五位教师结合所讲授的课程进行授课片段现场展示

8月20日，中华预防医学会开展党史学习教育主题党日活动，学会全体职工参加。此次主题党日活动安排两项议程：一是立足学会业务工作需求，邀请专家结合学会落实重大项目合法性审核情况，就合同常见问题及应对措施做专题报告；二是展示党史学习教育成果，由学会党员结合各自学习体会讲解微党课。 专题报告环节由学会纪委书记王玲同志主持，北京市易和律师事务所王婷律师作了《民法典》背景下合同常见问题及应对措施的专题报告

公路工程管理系统和公路运输管理系统是两个不相统属的系统，但又是彼此有密切关系的系统。比如，汽车运输要开辟或加强改善某些路线的客货运输，必须预先调查研究沿线的客货来源、种类、运量、地点、季节等等，为此向工程部门提出工程的要求和指标。工程部门则研究满足这些要求的方法和措施，为运输服务

怎样保住自己的工作，并在激烈的职场竞争中脱颖而出，是需要我们用心去求解的一道题目。除了强化自己的能力，创造更多的价值之外，职场人际关系是一个很重要的因素。能否处理好职场人际关系，影响着我们的心情好坏，也影响着我们的工作成果能否顺利得到他人的认同，甚至影响着我们的去留

冲着名人买的，读了真没觉得特别好。 从诗人的身份来读古诗，同时对文字学知识也多有涉及，朴素的语言中透露着丰富的韵味，讲述里充满了镜头感。 本书是著名诗人流沙河先生年逾八旬时倾注心血所作的古典文学普及新著

3月11日晚，北京师范大学博士生导师、南宁师范大学校长助理蒋卫国在文星楼110室为地理科学与规划学院的师生们作题为《本科通识课程: <遥感卫星应用与发展>混合教学方法探索与学生志愿者招募》的讲座，会场内座无虚席，师生们认真聆听。 蒋卫国教授首先介绍了通识教育的课程理念是将“知识-思想-精神-人格”培养紧密结合，充分体现“宽度-深度-广度”融合和贯通。 其中“宽度”是给予学生不同领域的知识、思想和方法，通过了解中国与世界、 传统与现代、 社会与自己，拓阔视野，陶冶心灵，追求理性和真理，学会理解与合作， 以实现培养效果上的“宽度”；“深度”是使学生通过对某一领域的一门或者几门课程的深入学习，以点带面，获得对这一领域的理解并习得相应的思考和分析判断的能力；“广度”则既要在整个课程体系中注重知识与学科的广度，又要在单门课程中注重课程深度的挖掘和思维方式的训练