科普馆

“发生地震，三、四、五层同学就近躲避，一、二层同学快速撤离到操场……”昨天上午，在校园广播提示声中，天津市第七十八中学求知楼里正在上课的1200余名师生迅速采取避险措施，随后全部人员有序疏散至操场──这是该校开展的示范性地震疏散避险演练，前后用时2分32秒。 昨天是第26个全国中小学生安全教育日，当日的演练模拟了天津周边地区发生地震的情形，在破坏性地震波到达之前，教学楼内安装的地震预警信息终端提前15秒发出了计时警报。市地震局震灾风险防治中心高级工程师姚新强告诉记者：“我们正在推进地震预警社会化，在学校和其他企事业单位场所推广这类终端，以发挥预警作用

9月17日，以“喜迎二十大，科普向未来”为主题的全国科普日活动在全国各地启动，中科院广州地球化学研究所地学与资源科普基地迎来了一批广东财经大学自然地理与资源环境系的同学们。此次科普活动旨在弘扬科学精神，激发创新活力；深化文明实践，培育时代新风。 在科普馆二楼，讲解员首先介绍了地球的圈层结构、板块构造以及三大岩类的特征，同学们在参观各种矿物标本时格外认真，这些比普通石头“漂亮”得多的矿物标本既有天然生成，也有在实验室合成的，但它们都具有特定的结构特征，可以代表特定的地质条件

上海地震科普馆建于2001年6月，经2004年上海市市政府科普实事工程的提升改造，已成为本市专业科普场馆之一，2005年被中国科学技术协会命名为全国科普教育基地。 该馆座落于风景优美的佘山旅游度假区，借助佘山旅游度假区旅游资源、依托有着百年观测历史的佘山地震基准台，使地震科普知识与防震减灾宣传寓教育于休闲娱乐之中。场馆展示面积550平方米，主要由影视厅、图文展示厅、地震仪器展示厅、地震知识答题厅、张衡厅、自救互救演练厅等组成

北京市气象探测中心（北京市观象台）（原为北京市观象台） 2012年成为中国气象学会综合类科普基地。 北京市观象台是北京市气象局直属事业单位，国家基本气象站，全国大气探测综合试验基地，主要从事综合气象观测、科学试验和气象科普业务。观测项目包括地面和高空气象要素、大气成分、天气雷达等，资料代表北京地区并参与国际交换

我国城市化进程加快，高楼林立之际，城市生态建设也越来越受重视，更多人关注人与自然和谐相处的生活状态。城市主题生态馆，既是一个展示城市生态规划、建设成果等内容的展示场所，也是一个服务于市民精神需求的休闲场所，那么城市主题生态馆设计要注意什么？如何更好地服务于人？ 通过生态化场景营造，比如河流湖泊、湿地公园等场景，让展馆更具自然气息。配色以天空白、草绿、湖蓝等浅色调为主，配合弧形连接的线条，视觉上更具延伸感，带给参观者无限的视觉舒适

“地质”这个词在我们的印象中是熟悉而又陌生的，它囊括的领域非常之广泛，而且平时在生活中不易接触，在以前我们都是通过书本、网络、视频等途径获取相关的信息，但现在可以通过地质科普馆去亲身接触、了解地质文化知识。相对于其他展馆而言，地质科普馆是一个专业性很强的科普类展馆，它的建设主要是向民众展示和传播有关地质科学方面的内容。 由于地质科普馆具有很强的专业性和具有一定的教育传播性，我们在地质科普馆的建设上不能一味的进行内容展示，这样会让参观者却而止步，还要通过运用数字化技术展项来增加民众与地质知识的互动性，让参观者身体力行的去体验，让参观者更深层次的了解地质文化和传播地质科普知识

在展览现场，除标准展位外，自行再生水科普馆设计和建造的定制展位称为特殊再生水科普馆。 今天，小编将与您分享在国内外设计和建造特殊展位的三大优势，并了解哪些方面值得学习和探索。 国外18平方米或以上的特殊展位的设计更为普遍，展位一般为18、27平方米甚至更大

智能中央控制系统简称智能中控是指对声、光、电等各种设备进行集中控制的设备。用户可用按钮式控制面板计算机显示器、触摸屏和无线遥控等设备通过计算机和中央控制系统软件控制投影机、展示台、灯光、音频、视频、影院、沙盘等设备。它可以实现资源共享、影音互传和相互监控

10月19日-21日，在中国科技馆的支持下，展会同期推出了全国首个地级市“双碳”科普馆—— 碳中和碳达峰烟台科普馆，在活动期间向公众免费开放。 这次展览旨在助力“双碳”目标的实现，由初识双碳、了解双碳、体验双碳、拥抱双碳、畅想双碳五大板块组成，将通过生动有趣的互动展品和图文并茂的科普展板，以及10多个发人深省的问题阐释热点话题，引导公众深入思考气候变化带来的危机与挑战，从而理解“碳达峰、碳中和”的深刻内涵和重大意义，增强节约意识、环保意识、生态意识，践行简约适度、绿色低碳的生活方式，助力 “双碳”目标实现。

2023年2月2日是第27个“世界湿地日”，主题为：湿地修复。为普及湿地科学知识，广泛宣传湿地保护、湿地修复的重要性，张家咀国家湿地公园开展了“世界湿地日”主题活动。 本次活动主要通过组织学生和家长参观湿地科普馆，阅览展牌、聆听讲解、触摸生物模型、观赏植物标本、观看湿地宣传片，带领学生到户外湿地科普基地亲身体验的方式进行，让学生亲身感受湿地保护和修复对改善生态环境的重要作用，激发他们热爱自然，保护自然的浓厚兴趣