解题

自认自己是数独高手且解题速度比所有朋友快吗？全球最难的数独，现在就等你来挑战。 “每日邮报”（Daily Mail）报道，芬兰数学家英卡拉花了3个月，设计出只有1种答案的数独题目。 他甚至警告所有具潜力的挑战者，只有最敏捷与顶尖的人才可能破解

2011年11月24日，教育部发布的2012年自主招生政策中，教育部不仅重申“5%”的限制，还首次为试点高校认定自主招生候选人数量设置了上限——原则控制在自主招生录取计划数120%，最高不超过200%。还有各大顶尖高校出台的“特殊自主招生计划”，让广大师生都很关心，那么我们各地中学如何理解这些政策变化对2012年高校自主招生质量的影响，如何才能通过自主招生这条渠道提高学校升学率和知名度。由于部分中学无法全面了解各高校自主招生政策等相关信息，致使每年通过自主招生输送的生源质量与数量都无法得到提升，甚至有一批具有优秀生源的中学从来都没有组织学生参加高校自主招生考试，让许多学生错失了高考优惠加分的机会

非常高兴我们又相聚在这美好的早晨。今天我讲话的主题是《遵守行为规范，做一名合格的学生》。 同学们，新的一天里，我们迎着初升的太阳继续向自己的目标前进，今天的奋斗是为了明天的成功

n∗m的字符矩阵，判断有多少个相同字符斜正方形。 解题思路：我们首先不管别的，对于每一个字符，它都能组成只有一个相同字符的斜正方形。那么其余的就是多种相同字符组合在一起形成的斜正方形了，怎么组合呢？我们不难发现

“笃行见真知，博学润学子”，教师的解题能力是教师基本的专业素养之一，是落实质量提高，减负增效的前提，为提高数学教师解题能力， 3月16日下午，小学部数学教研组举行了青年教师“解题大赛”。 本次活动数学组40岁以下的老师全部参加，题目主要选自各省重点学校小升初入学考试试题及高年级奥数题，题型丰富，涵盖面广，主要考察教师们对高年级教材的整体把握、对概念的理解与运用及解决实际问题的能力。比赛时，相较于其他学科的比赛内容与形式上的丰富与活跃，数学学科的比赛现场显得安静了许多，一场思维的较量正悄然进行着，全场只看得到老师们伏首答题、奋笔疾书的身影，鸦雀无声，大家都力争在有限时间里解决出最多的题目，争当“解题王”

3月6日-8日，省商务厅党组成员、副厅长吾布力喀斯木•买吐送一行来我市开展“大走访、大调研、大服务、大解题”活动。市商务局党组成员、副局长贺文清，温岭市副市长徐明，玉环市副市长方安平等分别参加有关走访调研活动。 吾布力喀斯木•买吐送一行先后听取了玉环市、温岭市商务工作汇报

钱惠芸正在谈基本能力考试说明 （记者 孙大伟 摄） 从2012年基本能力考试说明中可看出，在考试形式与试卷结构方面作了重大修改。从2011年的“第一卷为单项选择题，共30分”和“第二卷由若干题组构成，共70分”修改为“试卷分为第一部分和第二部分，两部分均为选择题”。在这两部分中，第一部分约70题，每题1分，约70分

本章内容包括光的直线传播、棱镜、光的色散、光的反射、光的折射、法线、折射率、全反射、临界角、透镜(凸、凹)的焦点及焦距、光的干涉、光的衍射、光谱、红外线、紫外线、X射线、y射线、电磁波谱、光电子、光子、光电效应、等基本概念，以及反射定律、折射定律、透镜成像公式、放大率计算式，光的波粒二象性等基本规律，还有光本性学说的发展简史。 本章涉及到的方法有：运用光路作图法理解平面镜、凸透镜、凹透镜等的成像原理，并能运用作图法解题;根据透镜成像规律，运用逻辑推理的方法判断物象变化情况。 在本章知识应用的过程中，初学者常犯的错误主要表现在：解题操作过程不规范导致计算错误;将几何光学与物理光学综合时概念不准确;不善于用光路图对动态过程作分析

本书旨在从方法论维度入手，对西方诠释学的起源和发展进行梳理和考察，并以此为基础，对中国本土诠释传统进行个案分析，在一种中西对话的视野中展开诠释学方法论的应用性研究，剖析中国社会和文化发展中积累的诠释学问题，为当代中国的文化发展和社会进步探寻建设性的解题思路。 上篇从方法论的维度考察和批判西方诠释学理论，为中西文化对话搭建必要的理论平台。中篇对中国本土诠释传统及其及其现代重构做个案考察与诠释，为具有本土文化特色的“中国诠释学”的创立做出必要的理论铺垫

为鼓励高级中等学校学生主动探索学习自然科学及数学，并运用资讯科技透过互动解题过程，培养核心素养的能力，教育部特举办“人机互动─挑战数理王”挑战赛，自2月2日起受理报名，参赛者将有机会获得大奖。 教育部资科司表示，为扩充“数学及自然科学”领域素养导向数位教材，已请国立台中教育大学依据108课纲设计及开发试题，将学科知识内容透过精心设计的互动元件促进学生探索与学习，学习内容将更具趣味性，且题目采融入生活情境设计，让学生透过多样化的互动解题过程，培养相关学科技能。另搭配教育部因材网特有的知识结构、学习智慧适性诊断、互动学习等功能，提升学生对素养导向题型的熟悉度与答题能力，教师也能利用因材网即时精确掌握学生学习需求，引导使用素养导向的教学模组与评量，藉以提升学生的素养能力