abstract = "背景和目的：儿科护理学的实习对正值二十岁的大学护生而言，似乎是尚未完全独立的大孩子，却要担负照护小孩子的工作，实属不易。本研究之目的旨在探讨大学护生对儿科护理学实习的主观经验。方法：本研究为质性研究设计，以北部某大学之护理学系三年级已完成儿科护理学之护生为研究对象，共10位。采焦点团体方式收集资料，分成二个团体，每个团体5人各进行三次焦点团体会谈，每次约90分钟。将团体访谈资料转录为文本作为研究资料，以系统登录式的内容分析方法进行资料的分析。结果：研究结果归纳出，大学护生儿科护理学实习之主观经验包括三个主题：调整自己与儿童沟通、谨慎地面对专业与家属的挑战以及期待被指导者信任与肯定。结论：本研究呈现护生对儿科护理学实习与其他科别实习之主观经验内容之共通性以及独特性的探讨。本研究结果有助于护理教师对大学护生实习儿科护理学经验的了解，并可作为教师与临床护理人员设计儿科护理学课程之参考。"
N2 - 背景和目的：儿科护理学的实习对正值二十岁的大学护生而言，似乎是尚未完全独立的大孩子，却要担负照护小孩子的工作，实属不易。本研究之目的旨在探讨大学护生对儿科护理学实习的主观经验。方法：本研究为质性研究设计，以北部某大学之护理学系三年级已完成儿科护理学之护生为研究对象，共10位。采焦点团体方式收集资料，分成二个团体，每个团体5人各进行三次焦点团体会谈，每次约90分钟。将团体访谈资料转录为文本作为研究资料，以系统登录式的内容分析方法进行资料的分析。结果：研究结果归纳出，大学护生儿科护理学实习之主观经验包括三个主题：调整自己与儿童沟通、谨慎地面对专业与家属的挑战以及期待被指导者信任与肯定。结论：本研究呈现护生对儿科护理学实习与其他科别实习之主观经验内容之共通性以及独特性的探讨。本研究结果有助于护理教师对大学护生实习儿科护理学经验的了解，并可作为教师与临床护理人员设计儿科护理学课程之参考。
AB - 背景和目的：儿科护理学的实习对正值二十岁的大学护生而言，似乎是尚未完全独立的大孩子，却要担负照护小孩子的工作，实属不易。本研究之目的旨在探讨大学护生对儿科护理学实习的主观经验。方法：本研究为质性研究设计，以北部某大学之护理学系三年级已完成儿科护理学之护生为研究对象，共10位。采焦点团体方式收集资料，分成二个团体，每个团体5人各进行三次焦点团体会谈，每次约90分钟。将团体访谈资料转录为文本作为研究资料，以系统登录式的内容分析方法进行资料的分析。结果：研究结果归纳出，大学护生儿科护理学实习之主观经验包括三个主题：调整自己与儿童沟通、谨慎地面对专业与家属的挑战以及期待被指导者信任与肯定。结论：本研究呈现护生对儿科护理学实习与其他科别实习之主观经验内容之共通性以及独特性的探讨。本研究结果有助于护理教师对大学护生实习儿科护理学经验的了解，并可作为教师与临床护理人员设计儿科护理学课程之参考。