学生成绩的评估要由传统的“总结性评估”转移至“形成性评估”，进而成为“评估亦即学习”。本文通过在课堂施测的中文试卷分析示例，与读者分享如何促进教师的教学及学生的学习，在回应评估目标的基础下，教师如何确立评估范围、进程，以及改进评估题目以增加评估成效，运用评估结果来找出学生的学习困难，从而修改教师教学的内容及教学活动，以促进学生的有效学习。
颜明仁和张雅文 (2006年11月)：如何在小学课堂实施中文科的“形成性评估”案例分享，论文发表于“亚太教育研究学会国际研讨会2006：全球化中的教育研究、政策与实践”，香港教育学院，中国。