" 本研究将台湾原住民文化融入台湾教育部颁布的幼儿园教保活动课程暂行大纲，六大领域中“美感教育领域”的视觉艺术课程设计，并透过自编的电子图画书教材作为课程前导，选定台湾省新北市某私立幼儿园4至6岁混龄班学龄前幼儿，共22位为主要研究对象，进行课程教学与观察。
视觉艺术课程设计方向以形状、色彩系列游戏活动作为学习主轴，进而延伸活动聚焦于“达悟族”生活型态、拼板舟文化特色等，并透过艺术创作活动，使幼儿认识并感受台湾原住民文化的趣味与特色，种下附有文化的美感种子，提升文化认知与美感教育学习素养。
本研究目的有：一、创作一本以台湾原住民图腾文化为主题，且适合学龄前四至六岁幼儿学习形状、色彩概念之绘本教材；二、分析台湾原住民文化融入美感教育视觉艺术课程之教学历程；三、根据上述研究结果提出具体建议，做为未来研究台湾原住民文化融入幼儿美感教育视觉艺术课程的新方向与参考。
本研究结论为：一、创作4至6岁幼儿的绘本教材，内容文字须口语化，避免艰涩难懂之字词；台湾原住民文化为主题的故事，内容可融入神话情节，更能吸引幼儿学习兴趣。二、以绘本中原住民图腾画面延伸形状、色彩系列游戏活动，是能引起幼儿学习兴趣，并能加深学习印象。三、将台湾原住民文化融入美感教育视觉艺术课程设计，在幼儿园教学后发现，此课程是能引起幼儿学习兴趣，同时在教育现场是适合被推广的。四、本研究以达悟族为主题延伸创作活动，建议未来研究者可再延续其他族群文化特色设计美感教育主题活动，使幼儿透过美感经验感受属于台湾特色的文化之美。
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