1. 利用标准化评估工具找出语障学生的语言及发音问题(break-down level)例如:学生对“体貌词”、“方位及指示词”、“关系字句”、“被动句”等的理解及运用。治疗师将因应学生的能力订定治疗目标及策略。

2. 运用故事文法(如时、地、人、事、因、果等)以协助学生思考及组织说话内容。

3. 教导有困难之学生延伸句子、扩张句子及范句模仿。

4. 友侪伴读 – 给予学生充分时间表达个人想法及组织说话内容。

5. 运用repair strategies 以提升沟通能力例如:如何运用手势及面部表情配合演说及口试。