第一年计划检验新住民子女在创造力的优势是否会表现在认知以及情绪的创造力表现上，并探讨此一优势是否会系透过自陈式的执行功能表现所中介，并受到涵化程度所调节。再则以操作式执行功能作业探讨新住民的认知/情绪创造力优势是否会分别受冷/热执行功能中介。第二年借由功能性磁振造影与脑电仪探讨参与者在冷/热执行功能作业时之大脑活化区域或脑波，是否能中介新住民子女在认知/情绪创造力的优势。第三年以优势中心理论，发展适合新住民的认知及情绪创造力教学方案，并探讨其对于新住民学生以及一般生在认知及情绪创造力表现的影响，并检验冷、热执行功能的中介效果。借此将能完整勾勒出新住民子女之执行功能特性及其对创意优势的影响。