记起移民澳洲不久，囡囡上第一班 (Year 1)。还记得当时她班上有一个小女孩名叫 Laura. 她虽有四肢，却不能动。幸好有一部电动轮椅，她就凭一只指头按制就能来往自如。Laura不能说话，而且是智障的。
记得当时囡囡的班老师向我们家长说，学校收了好几位有特别需要的小朋友，Laura是其中一位。特意安排每班一个。一方面，可以让这些有特别需要的小朋友融入正常班中，另方面，可以训练同学学习与有特别需要的人相处，和帮手照顾他们。
听了这番话，感到这是一间很有‘人性’和‘人情味’的学校。当时，基丝汀也时不时在囡囡学校做义工，协助班老师。因此，在旁清楚观察班上同学很多表现。
下课钟声一响起，譬如小息或转换上课地点。班老师总会问：有谁愿意帮助 Laura？基丝汀就见到很多小手举起，自动请缨去帮忙。温情的场面，还历历在目。有负责推轮椅的，有在旁一起走的，都跟 Laura 倾谈，有说有笑。明显 Laura知道其他小朋友的意思，她虽然不能够说话，但从她发出的笑声和喉音，晓得她很开心。Laura外貌颇特殊，一看上去就知道她是智障人士，还时不时流口水，有很多地方可以令人退避三舍。但基丝汀在旁观察那些照顾 Laura的小朋友就不以为意。把 Laura当作普通正常人一样来对待，只不过她需要多一点帮忙而已。
偶然一次跟班老师倾谈。她说，学生是需要从小学习与不同人相处。她班中学生就很喜欢跟Laura 接近。其实，基丝汀在旁观察，学生是从他们的班老师学习榜样，从她学习到如何跟Laura 相处。孩子怎样对待周围的人，是跟他们见到的大人有样学样的。
Laura 感受到周围的人接受她，影响她对人也颇正面。曾走过 Laura 身边，她发出 grr…..mr….声音，大抵猜到她是说早晨 Good morning， 跟人打招呼吧。她脸上常常挂着笑容。
健康的与智障的，行动快捷的与行动困难的，说话流利的与不能说话的，都能一起生活。当然班老师不会要求 Laura 做其他同学做的一样功课。
生活教育就是一点一滴把人的价值观，人际相处态度灌注在生活的小节中。不用命令，只需活出来。
有人认为孩子需要的是“赢”在起跑线上。帮助孩子赢，是无可厚非。每个人都想赢。
但若想深一层，赢，其实并不是快乐人生必须的一环。没赢的人多的是，没赢的人也可生活快乐。若失去生活可贵的东西，如懂得与不同人相处，认识自己，尊重别人等这些快乐人生必需的，就要小心地去赢。
孩子首先需要的是 “活” 在生活中。若懂得活，就大有机会活得快乐。孩子就为自己赢了一个可喜悦的人生。