你好，我是最懂孩子心理的白老师，也是最理解父母不易的儿童教育心理咨询师
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这是白老师第163篇文章
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明明没学会，却不问老师，是不敢还是什么原因？
见到老师像是老鼠见了猫，别说问问题，打个招呼都脸红；
不耻下问，多么好的又词语却被孩子们丢掉了脑后安放在书本里，难用；
白老师多年教学中发现学生不愿请教老师基本是以下四种原因：
1.众目瞬瞬之下，追着正在离去的老师问问题，显得傻兮兮的，怕同学们笑话。
2.自己成绩平平，无论是在班上还是在老师心目中几乎没有存在感，莽撞地跑到老师跟前张口就问问题，担心老师蒙圈，自己也闹个大红脸。
3.担心自己的问题很“傻白甜”，惹老师不屑，被老师看低。
4.不喜欢任课老师，有问题宁愿问同学，也不请教老师。
基本上是以上4种类型，从心理学的角度：不是自恋就是自卑；
怎么办呢？能解决吗？
1、首先知识是老师教的，你没学会还是要问老师，不会装会只能是坑自己；
2、无论是上面哪种原因，都是来源于内在的心理，也就是心态，心态是一种感受力，完全可以改变，只要你想；
1.众目瞬瞬之下，追着正在离去的老师问问题，显得傻兮兮的，怕同学们笑话。
改变原则：
1、不懂就问，当然是好习惯，也是好学生的必备项。
2、没听懂老师所讲却憋着不问，这才是真傻；为了面子不懂装懂，不仅是虚荣，更是愚蠢。
3、不想众目睽睽就找个老师不忙的时间，单独去老师办公室，请老师为你详细地讲解，老师很愿意，白老师说的；
2.自己成绩平平，无论是在班上还是在老师心目中几乎没有存在感，莽撞地跑到老师跟前张口就问问题，担心老师蒙圈，自己也闹个大红脸。
改变原则：
1、请教老师是所有学生的权利，为学生指点迷津是老师的责任，你学，他教各行其责；
2、老师绝非只愿意倾听尖子生的问询；老师们都喜爱勤于动脑和好问的学生，无论他/她此课是天资聪颖还是资质平常、是成绩名列前茅还是寂寂无名。
3、对于成绩不好却有上进心的学生的求问，老师更会耐心回答，解释得更仔细，并发自内心地给予鼓励。
3.担心自己的问题很“傻白甜”，惹老师不屑，被老师看低。
改变原则：
1、哪些属于“傻白甜”等级的问题呢？举个浅显的例子：物理老师上课刚讲了浮力的概念，下课铃一响，你就跑上前去问老师什么是浮力，这就是个“傻白甜”问题。
2、你问这个问题真的会被老师退回：对此，老师的回应肯定是：上课没好好听讲，课本上有，自己去复习，实在不懂再来问我。
3、为什么会产生这类问题？反射自问，是不是既没认真听讲，也没仔细思考？如果是，那就怪不得老师不耐烦了。
4.不喜欢任课老师，有问题宁愿问同学，也不请教老师。
改变原则：
1、无疑，这种想法十分孩子气，在学生群体，尤其是中学生中，时有耳闻，乃自恋又自卑的原型；
2、教师的首要任务是传授专业知识，教书育人，为社会培养人才。教师也是人，既有优点也有缺点，教学风格各具特色，众口难调，不可能满足每个学生的需求，有朝一日你进入社会也不可能谁都喜欢你，你也不会见谁都喜欢；
3、作为学生，应当始终铭记自己的核心目标是学习知识和技能。既然老师是为传道、授业、解惑而来，那么学生就只管从老师那里汲取知识的养分。
4、因为不喜欢某位老师，就抵触他/她的课，不与老师进行必要的沟通，耽误了自己本该正常进行的学习，实在得不偿失。
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那如何正确的请教老师呢？
1、请教老师并非简单的一问一答，而是师生之间的双向互动和沟通，要使这一过提前并富并效率，适当的方式和方法是必不可少的。
2、请教老师前，请先备好这三项物件：一个本子、一支笔和一份问题清单；
3、请教老师，当然不可想到什么问什么，随即坐等解答。在每次请教前，需要先记录在本子上，以便在请教老师时逐条提出、避免遗漏。
4、每次请教老师前列出一份少则1个、多则不超过3个问题的清单，并提前确认好每个问题出现的原因——是因为没有掌握某种解题方法、公式定理而压根儿不会做，还是因为对知识点掌握得不够扎实，运用起来依旧生疏？
5、在问题旁边，如果附上“补充信息”，包括涉及的知识点以及在教材里的对
应章节。如果请教的是某道作业题，也会把题目出处标注清楚（比如，“月考
卷多项选择题第3题”）就更好了；
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如何向老师表达礼貌？
1、如果老师对你不太熟悉，就要报出自己的名字。然后才说：“老师，我有个（些）问题弄不明白，您有时间为我解答一下吗？”
2、老师们通常工作繁忙，很有可能要赶往下一个课堂继续上课，或是有其他工作急需到场，所以，问一问老师是否有时间为你解惑答疑十分必要；
3、询问，这既是最起码的礼貌和对老师的体谅，也是确保高效请教的前提。
试想，如果不顾及老师的感受和客观情况，硬要老师在匆忙中解答你的问题，在很大概率上，效果不会太理想。
4、比即兴请教更好的方法是事先预约。尽量不要“突然袭击”老师，而是提前和老师商定一个彼此都方便的时间，在双方约定的时间前往教师办公室，请老使师详细地解答问题。
5、请教过程中：全神贯注，不懂就问，创根问底。
教师办公室往往频繁有人进出，易使人分神，所以听老师为你解答困惑时，要
全神贯注，大脑时刻保持运转，切忌被外界干扰。
举列子：
在开始请教前，以1-2句话说明此次希望请教的主题，比如：老师，今天我想着重请教在××模块、××单元的内容。
在得到老师确认后，拿出事先准备好的问题清单，从头开始提问。
其间若产生任何疑问，要立即求教，一定不要担心老师嫌弃自己没听明白、“理解能力差”。
当对老师的讲解感到困惑时，会难为情、怕露怯是正常的，但为了自己的学习成绩，我会立刻打消任何顾虑，然后说：
xx老师，对不起，我好像有点没懂，您介意再解释一遍吗？
抱歉，xx老师，我对您刚才说的还是有点不明白，我们可以再过一遍吗？
如果老师重复讲解两到三次后，你依然似懂非懂，就说明存在本质上的知识盲点，此时应诚实地告知老师，以便老师及时帮助自己诊断原因、追根溯源，指导你尽快地加以弥补，否则，自己继续憎懂不察，结果只能是盲目使力，白费功夫。
再次强调：不要因害怕在老师面前显得蠢笨而不懂装懂，事实上，老师们都偏爱勤于思考、坦率认真的学生。
另外，聆听老师讲解的同时，在本子上做好记录，尤其记下让你茅塞顿开、醒湖灌顶的关键信息，以便之后复习时再次参考。
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请教结束前，记得让老师做评估-量身打造一套学习战术
经过此次的互动请教，老师一定已对你现阶段的学习情况“心中有了数”。此时要趁热打铁，请老师为你做一次简要的评估，指明当前的强项与弱项，并推荐适合自己的补充学习材料。
请教老师的核心价值，与其说是基于问题清单答疑解惑，不如说是为你量身打造一套学习战术，这也将对你之后的学习大有神益。
请教结束后，温习和回顾必不可少。
俗话说，“好记性不如烂笔头”。即使笃定自己已全面透彻地理解了老师的解析，也要在请教结束后，根据记录本和问题清单上的内容，重温老师所讲的要点，包括：所问问题、老师针对性的解答、你的追问内容、老师的进一步分析、老师对你学习状况的评估、老师建议的改进方法、推荐的辅导资料和参考书等。
时间充裕的话，甚至可用日记形式，将自己通过请教老师弄明白学习盲点和难点的过程生动地记录下来。
除了详细记录学术内容，还可以描述自己的心情以及当时的场景和氛围。若干年后，你步入社会，经受人生的多维历练，这些自己学生时代的点滴记录，将会越发弥足珍贵。
清代散文家刘开在其明篇《问说》中开宗明义，“君子之学必好问，问与学相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识，好学而不勤问，非真好学者也。”
你看那古人，也告诉我们强调学问当中的问，你看过去形容一个人有学问，也说明这个人先学了,完以后又不理解，也是正常的，之后在问，最后这个人就有了学问。
勤学和好问相辅相成，缺一不可。所以亲爱的同学们，学任何的知识，任何的学科，一定会遇到难解和不懂之处，才能疑惑顿开，不断精进；
如果你不懂却不问，日积月累，你会越学越累，越学越难，越学越糊涂，你一定会厌学的，因为你会提到学习就感觉很痛苦，而这份痛苦实际上是你自己累积而来的；
而且你问，并不代表你没有学会，一个班级里那么多的学生，老师是不可能对每个孩子都手把手的去教他，一节课就那么短短的几十分钟时间，怎么可能够呢？
所以没学会是正常的，你去问也是正常的，并不代表你笨。
同时你去问是你跟老师交流，不单单是来解决这个问题，老师可以跟你的交流过程当中发现你的特点和你的需求，指导你如何弥补弱项巩固强项；
从老师那里得到客观的认识对你听课作业复习，都会有很大的帮助。
主动和老师讲也是一种交流能力，你今天在校园呢跟老师交流，也就代表你可以跟同学交流，你以后走向社会，你跟上司、领导交流将不再惧怕他们，所以这不是问一道题那么简单的事情，
所以，请从今天开始大胆去问吧！
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